【9761国际游戏官网】以足球特色幼儿园探索娃娃足球模式

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作者：东北师范大学体育学院院长 张守伟，东北师范大学教育部幼儿园园长培训中心主任 缴润凯，吉林大学体育学院教授 裴海泓教育部办公厅近日印发的《关于积极开展足球特色幼儿园试点工作的通报》，再度吹响了中国足球要从娃娃使劲集结号。纵观几年来的理论和实践中探寻，我们找到中国娃娃足球发展呈现一些新的特征。娃娃足球不是传统意义上的足球，必需具体娃娃足球的价值定位和发展理念。

首先，娃娃足球核心的功能是教育功能，而不是专业功能。它是幼儿园五大领域中身体健康领域内容的新的最重要载体，也是统合五大领域的有效地形式。其次，娃娃足球主要的活动形式是游戏，因此，娃娃足球一定要游戏化、趣味化。

再其次，娃娃足球最终目标是增进幼儿全面发展。通过足球游戏不但增进幼儿的健康成长，也给幼儿带给童年的幸福，全面增进了孩子的身心健康发展。

娃娃足球让孩子们自小认识足球、了解足球、注目足球、爱玩足球、讨厌足球到热衷足球，这对于扩充足球后备力量、尽快找到足球人才，具备最重要起到。如何使娃娃足球与幼儿教育构建从点的融合扩展到面的融合?如果仍然把娃娃足球作为一个项目和幼儿融合，一直是点的融合。

但如果把优秀品格的培育、优良习惯的教导与孩子注意力、仔细观察能力、判断能力及理解能力融合一起，就将从点的融合扩展到面的融合。这样，娃娃足球才有可能确实扎根幼儿园，走出家庭，走出生活。

如何解决问题娃娃足球教练与教师的问题?用足球教练去教或训练幼儿园儿童，非常容易把少儿足球变成成人足球微缩化，在不经意间跑到早期专业化的轨道上。这是要求娃娃足球能否可持续发展的显然问题，而把幼儿园教师变成能和孩子一起玩游戏足球的幼儿足球教师，既维持了足球的特征，又充分发挥了幼儿教师的专业性，把早期专业训练，变成适宜性游戏，体现了幼儿体育活动的适宜性特征。射击未来，竖立中国娃娃足球发展的科学理念。

这既必须创建专业化、低水准的研究团队和研究机构，也必须重新组建以幼儿教育专家、幼儿体育专家、足球专家、儿童医学专家等为主导，跨学科、融合开放式的科研团队，还必须遵循足球运动项目的发展规律，认同幼儿园儿童的茁壮规律，积极探索中国未来娃娃足球的基因工程。娃娃足球不应通过让足球游戏化来充分调动儿童的积极性、主动性、创造性，让儿童沦为娃娃足球游戏的主人，沦为娃娃足球游戏的主体，培育兴趣、构成嗜好、发展成特长。

当然，我们也要遵循《36岁儿童发展纲要》，以早期兴趣化替代早期专业化，让足球与幼儿教育的融合性小于足球的专业性，并获释娃娃足球的幸福功能，超过增进身体健康全面发展的功能，要用感官大力增进理解的发展。同时，还不应突破现存足球与娃娃足球模式基本相同的形式全然是比赛的制约因素，减轻用专业足球、青少年足球的微缩模式搭起幼儿足球内容的对立。

我们也要遵循非常简单就是幸福的原则，制定《36岁幼儿足球操作者指南》。同时，把优秀品格培育、优良习惯教导，融合在游戏中。

在游戏中，既要反映出有足球运动的特征，更加要认同幼儿教育的本质。同时，我们还要尽早创建全国高水平的娃娃足球的幼儿足球教师培训基地，让娃娃足球有效地增进幼儿全面身体健康发展以求体现，让娃娃足球有效地增进儿童理解发展体现出来，让娃娃足球有效地培育优秀品格、教导良好习惯、能交流、能传达、有礼貌、能约束自己、发展自己的效果体现出来。

当然，探寻中国娃娃足球特有的发展方式，必须地方教育部门、足协、幼儿园、小学及家长达成协议思想观念上的统一和计划行动上的完全一致，以足球特色幼儿园的形式，以娃娃足球发展联盟的形式，以娃娃足球家长委员会的形式，以幼小交会训练基地的形式，搭起操作者平台相互促进，扩展发展的领域与空间。要把娃娃足球适宜性的足球游戏建设成足球运动与幼儿教育理论上的融合剂，教育内容上的混凝土，行动上的件。

让足球扎根于幼儿教育的土壤，在孩子天知道心灵里生根、生长;让孩子的天性获释在幼儿足球游戏中;让孩子及人类的本能，预示着岁月与足球一起茁壮。更加多涉及信息请求采访中公时事政治[正当理由声明]本文源于网络刊登，专供自学交流用于，不包含商业目的。

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